Hien Nguyen
المخطط الرئيسي هو مصطلح تطور معناه بمرور الوقت، خاصة في سياق التعليم العالي. وفقًا لقاموس أكسفورد، المخطط الرئيسي هو “خطة عمل واسعة النطاق أو شاملة”، بينما يضيف قاموس كامبريدج أنه “مجموعة منظمة من القرارات يتخذها شخص واحد أو فريق من الأشخاص حول كيفية القيام بشيء ما في المستقبل”.
ولكن على مر السنين، ومع عملنا المكثف في التخطيط الرئيسي للتعليم العالي، لاحظنا تحولًا في كيفية التعامل مع هذه الخطط وفهمها. اعتادت الجامعات أن تنظر إلى التخطيط الرئيسي كأداة للنمو. كان الأمر كله يتعلق بتوفير مساحة أكبر لاستيعاب المزيد من الطلاب، وخلق هوية مميزة في سوق تنافسي، واستبدال المباني القديمة التي لم تعد مناسبة للغرض.
غالبًا ما تضمنت هذه الخطط الرئيسية توسيع الحرم الجامعي على أراضٍ جديدة، وهدم المباني القديمة، وبناء مبانٍ جديدة لامعة. ومع ذلك، فقد تغيرت الأوقات.
تختلف التحديات التي تواجه الجامعات اليوم عن تلك التي كانت في الماضي، وبالتالي كان على نهج التخطيط الرئيسي أن يتغير أيضًا. بينما لا يزال النمو والتوسع مهمين، فقد تحول التركيز نحو استخدام أكثر كفاءة واستدامة ومرونة للمساحة. الهدف هو إنشاء حرم جامعي أفضل بأقل.. مساحة أقل، نفايات أقل، وبناء غير ضروري أقل.
الواقع الجديد لتخطيط الجامعات
تواجه جامعات اليوم مجموعة كاملة من التحديات الجديدة. بينما لا تزال بعض القضايا القديمة قائمة “مثل إنشاء هوية تنافسية والحفاظ على مرافق حديثة”، فقد برزت تحديات أخرى أكثر إلحاحًا. على سبيل المثال، تعاني العديد من الجامعات من تقلب أعداد الطلاب، لا سيما بين الطلاب الدوليين، مما يؤثر بدوره على وضعها المالي.
بين يناير ونهاية يوليو 2024، ذكرت وزارة الداخلية أن إجمالي طلبات الطلاب انخفض بنسبة 16% مقارنة بالفترة نفسها من عام 2023، مما يواصل الاتجاه الهبوطي بعد جهود الحكومة السابقة لتقييد عدد التأشيرات الصادرة. لا تواكب الرسوم الدراسية التضخم، وهذا الانخفاض في الدخل يجبر الجامعات على إعادة النظر في إنفاقها، لا سيما عندما يتعلق الأمر بممتلكاتها.
ثم هناك الحاجة الملحة لمعالجة المخاوف البيئية. تعمل كل مؤسسة تعليم عالٍ تقريبًا على استراتيجية لإزالة الكربون، وقد حدد العديد منها بالفعل أهدافًا طموحة لخفض الكربون.
أصبح استهلاك الطاقة والتنوع البيولوجي والاستدامة جميعها مكونات أساسية لتخطيط الجامعات. أصبح خفض تكلفة الطاقة لتشغيل الحرم الجامعي لا يقل أهمية عن التأكد من أنه مساحة نابضة بالحياة وعملية للتعلم.
دعونا لا ننسى أزمة تكلفة المعيشة، التي تضرب الطلاب بشدة. يحتاج العديد من الطلاب الآن إلى العمل بدوام جزئي لإعالة أنفسهم، مما يترك لهم وقتًا أقل في الحرم الجامعي وعلاقة مختلفة مع جامعتهم عما كانت عليه في السنوات الماضية. يجبر هذا الواقع الجامعات على إعادة التفكير في كيفية استخدامها للمساحة والتساؤل عن أنواع المرافق التي تحتاج حقًا إلى توفيرها.
استجابةً لكل هذه التغييرات، لم يعد المفهوم التقليدي للمخطط الرئيسي “رؤية كبرى وطويلة الأجل للتوسع المادي” يبدو مناسبًا تمامًا. اليوم، هناك حاجة إلى نهج أكثر دقة ومرونة.
إعادة التفكير في المخطط الرئيسي.. الحاجة إلى المرونة
طوال عملنا في التخطيط الرئيسي للجامعات، غالبًا ما تساءلنا عما إذا كان مصطلح “المخطط الرئيسي” هو المصطلح الصحيح لما نقوم به. تاريخيًا، كانت المخططات الرئيسية محددة للغاية. لم تحدد فقط أين ستذهب المباني الجديدة، ولكن أيضًا متى سيتم بناؤها. تم تحديد كل خطوة بوضوح، من حجم البناء الجديد إلى تسلسل مراحل التطوير المختلفة.
لكن العالم يتغير بسرعة كبيرة بحيث لا يمكن لمثل هذه الخطط الصارمة أن تستمر.
بدلاً من النظر إلى المخطط الرئيسي كخطة ثابتة للنمو، نعرّف “المخططات الرئيسية” على أنها “أطر تطوير”.
ما تحتاجه الجامعات الآن هو إطار عمل لتطوير العقارات يكون شاملاً، نعم، ولكنه مرن بما يكفي لاستيعاب التحديات الجديدة عند ظهورها. نحتاج إلى التفكير في التخطيط الرئيسي على نطاق واسع وصغير، مع التركيز على تحقيق أقصى استفادة من الموارد والمساحة الحالية.
حلول تعتمد على البيانات وتخطيط عملي
استجابةً لهذه التحديات، أصبحت الحلول أكثر اعتمادًا على البيانات وعملية. تستخدم الجامعات بشكل متزايد البيانات لفهم أفضل لكيفية استخدام مساحاتها الحالية، مما يسمح لها بتحديد أولويات المجالات التي سيكون لها أكبر تأثير من خلال تدخلات صغيرة وعملية.
على سبيل المثال، يمكن لبيانات استخدام المساحة أن تكشف عن اتجاهات مهمة في كيفية تطور التدريس والتعلم. نماذج التعلم المختلط، حيث يتم استخدام مزيج من التعليم عبر الإنترنت والتعليم الحضوري، تعيد تشكيل طريقة تفاعل الطلاب والموظفين مع مرافق الحرم الجامعي. مع قضاء عدد أقل من الطلاب كل وقتهم في الحرم الجامعي، تحتاج الجامعات إلى إعادة التفكير في كيفية تقديم برامجها لتحقيق أقصى استفادة من المشاركة في الحرم الجامعي وعبر الإنترنت.
قد يتضمن ذلك إعادة صياغة تقديم بعض الدورات للاستفادة من المنصات الافتراضية للمحاضرات، مع تخصيص وقت الحرم الجامعي لتجارب تعليمية أكثر تفاعلية وعملية. يمكن أيضًا تعديل الجداول الزمنية، وتجميع الفصول الدراسية بحيث يكون لدى الطلاب أيام أقل ولكن أكثر فائدة في الحرم الجامعي، مما يجعل تنقلهم أكثر جدوى.
بالإضافة إلى ذلك، يتم استكشاف نماذج مساحة جديدة لتوفير مرونة أكبر للبرامج داخل الحرم الجامعي. بدلاً من الفصول الدراسية وقاعات المحاضرات المحددة بشكل صارم، تقوم الجامعات بإنشاء مساحات متعددة الاستخدامات يمكن تكييفها بسهولة لأغراض مختلفة، من الندوات والعمل الجماعي إلى مناطق الدراسة الهادئة أو حتى الفعاليات الاجتماعية.
من خلال التحليل الدقيق للبيانات حول كيفية استخدام المساحة حاليًا، يمكن للجامعات إعطاء الأولوية لهذه الأنواع من الابتكارات، مما يجعل ممتلكاتها أكثر كفاءة مع تعزيز تجربة الطلاب والموظفين. يسمح هذا النهج الشامل القائم على البيانات للجامعات باتخاذ قرارات مستنيرة تتوافق مع ممارسات التدريس الحديثة واحتياجات الطلاب، وكل ذلك مع زيادة استخدام ممتلكاتهم المادية إلى أقصى حد.
تمثل مشاريع التجديد تحولًا مثيرًا في التخطيط الرئيسي للجامعات. فبدلاً من هدم المباني القديمة لإفساح المجال لمبانٍ جديدة، تختار العديد من الجامعات الآن بث حياة جديدة في الهياكل القائمة. وهذا لا يجعلها أكثر كفاءة في استخدام الطاقة فحسب، بل يكرم أيضًا تاريخ وطابع المباني الأصلية.
ومع ذلك، فإن مشروع التجديد لا يخلو من التحديات. من الضروري للجامعات أن تتعاون مبكرًا مع فريق محترف لتقييم ما إذا كان تجديد مبنى قديم خيارًا أفضل من البدء من جديد. يمكن أن توفر دراسات الجدوى رؤى قيمة، مما يساعد المؤسسات على فهم التكاليف والبصمات الكربونية وتحليل دورة الحياة المبكرة.
الاستخدام التكيفي يدور حول أخذ مبنى أقدم وإعادة توظيفه لتلبية الاحتياجات المعاصرة. تتضمن هذه العملية تخطيطًا دقيقًا للحفاظ على السلامة التاريخية والمعمارية للهيكل مع جعله مناسبًا للاستخدام الحديث.
تتجاوز فوائد هذا النهج مجرد كفاءة الطاقة؛ فهو يسمح للجامعات بالحفاظ على المعالم التاريخية التي تحمل أهمية ثقافية وإعادة توظيفها.
غالبًا ما تؤدي هذه المزيجات من القديم والجديد إلى تصميمات ووظائف فريدة لن تظهر من بناء جديد. يصبح الاندماج الإبداعي للهياكل القائمة مع متطلبات المساحة الجديدة جانبًا مميزًا لهوية الجامعة، مما يميزها في قطاع التعليم العالي الذي تزداد فيه المنافسة.
اعتبار رئيسي آخر هو التخطيط الأكاديمي. يطرح سؤالًا مهمًا.. هل تحتاج الجامعات حقًا إلى توفير كل نوع من المساحات لكل نشاط ممكن؟ بينما من الضروري توفير مرافق مخصصة للتدريس والتعلم المتخصصين “مثل مختبرات العلوم ومساحات الأداء واستوديوهات الفن”، هناك أيضًا فرصة لتصميم مناطق متعددة الأغراض يمكن تكييفها مع وظائف مختلفة.
إن تحقيق التوازن بين المساحات أحادية الغرض ومتعددة الأغراض أمر بالغ الأهمية، حيث ندرك أن المساحات المتخصصة غالبًا ما تلعب دورًا حيويًا في جذب الطلاب وأعضاء هيئة التدريس، وتعزيز سمعة الجامعة لبرامج محددة، ويمكنها حتى جذب المنح والتمويل للبحث والتطوير.
لتحقيق هذا التوازن، تحتاج الجامعات إلى قيادة قوية ورؤية أكاديمية واضحة. من الضروري لصناع القرار تحديد أهدافهم وأولوياتهم الاستراتيجية. كمهندسين معماريين ومخططين رئيسيين، لدينا خبرة مباشرة في مساعدة الجامعات على اجتياز هذه العملية.
من خلال التعاون مع قادة الجامعات والاستفادة من البيانات حول كيفية استخدام المساحات حاليًا، يمكننا تطوير إطار عمل شامل يوجه القرارات في كل شيء بدءًا من عروض الدورات التدريبية وصولًا إلى التصميم المكاني. يسمح هذا النهج القائم على البيانات للجامعات بتركيز جهودها حيثما تكون أكثر أهمية، سواء كان ذلك توسيع البرامج الشائعة أو اتخاذ القرارات الصعبة بشأن الدورات التي قد لا تتوافق مع رؤيتها بعد الآن.
رؤية جديدة لعقارات الجامعة
لقد تغير نهج التخطيط الرئيسي للجامعات بشكل كبير في السنوات الأخيرة. فما كان في السابق يتعلق في المقام الأول بالتوسع أصبح الآن يتعلق بالكفاءة والمرونة. يجب على الجامعات أن تخطط للمستقبل، ولكن يجب أن تفعل ذلك مع مراعاة الاستدامة والحصافة المالية والقدرة على التكيف. تحتاج أطر تطوير العقارات الآن إلى الموازنة بين الصورة الكبيرة والتفاصيل الصغيرة، مما يضمن استخدام كل شبر من المساحة بفعالية وأن كل قرار يستند إلى البيانات، وليس مجرد الطموح.
في هذا العصر الجديد من التخطيط، الهدف هو إنشاء حرم جامعي أفضل بموارد أقل، دون التضحية بجودة تجربة الطلاب والموظفين. يكمن مستقبل عقارات الجامعة في المرونة والاستدامة، وقبل كل شيء، البراغماتية.
المصدر: Building Design